黨的二十大首次將「推進教育數字化」寫入黨代會報告，強調建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。
2月27日，中共中央、國務院印發(fā)了《數字中國建設整體布局規(guī)劃》。作為影響中國未來發(fā)展的重磅文件，被業(yè)界評價為“數字掛帥時代來臨”。
背 景：2017年，「數字經濟」首次出現在當年的政府工作報告中，之后在2019年、2020年、2021年和2022年，共計出現五次。2018年政府工作報告雖然沒有提及「數字經濟」，但首次提出「數字中國」建設，這被解讀為是「數字經濟」的進一步延伸。而在2021年和2022年政府工作報告中，都同時出現「數字經濟」和「數字中國」。
從黨的二十大，到2022年12月召開的中央經濟工作會議，再到2023年全國兩會，發(fā)展數字經濟和建設數字中國的頂層規(guī)劃和產業(yè)指引反復提及，不斷清晰。
教育數字化轉型是「數字中國」中重要的教育革新。在2023年世界數字教育大會中，教育部部長懷進鵬提出四大要點與數字校園基座的使命不謀而合，并發(fā)布一系列標準。
數字校園基座作為數字校園中樞系統，為學校構建數據、組織、物聯、應用、消息五大中心，幫助學校將數據、人員、設備、服務、事務進行有效連結、并通過開放平臺的融合能力，將學校所需服務內容以標準接口接入基座，統一管理,共享調用。
今天，教育中的數字化不再局限于教授知識單方面應用，已越來越深入廣泛地應用于發(fā)掘學生潛質、提升教務管理效率、促進教育公平之中。
數字化，如何賦能教育創(chuàng)新？
立達信布局教育領域近10年，實現了從1到∞的硬件創(chuàng)新，完成了0到1的系統性技術突破，建構起數字時代的教育形式和教務范式，為教育數字化轉型提供助力。
夯實數字底座
建設教育專網提升教育數字化底座支持力
數字化底座作為數字校園建設中樞系統，立達信圍繞“硬件全場景、教育大生態(tài)、數字大平臺”的布局、先進的物聯網技術與智能化改造經驗，打造覆蓋教育全場景的數字化平臺底座，并為各學段提供“萬物互聯、人機互動、數實互融”的軟硬一體化產品和應用，消除學校數據孤島，實現信息化賦能，助力提升學校教書育人效率及管理效能。
推進新型設施建設
打造教育數字化發(fā)展新環(huán)境
學校作為教育核心載體，同時也是數字教育推動建設的主戰(zhàn)場。立達信從學校中的人、事、物出發(fā)，利用信息技術升級教學設施、科研設施和公共設施，建設智慧教室、實訓室等信息化教學場所環(huán)境，實現數字化、智能化升級改造、規(guī)范化建設、融合創(chuàng)新，促進學校物理空間與網絡空間一體化建設。構建多主體參與、多形式服務的具有時效性、專業(yè)性特點的數字教育服務體系。
數字校園主題應用△
智慧實訓室管理應用△
錨定發(fā)展方向
以驅動教育數據提升教育治理能力
隨著教育數字化的發(fā)展，教育環(huán)境改善重點由硬件優(yōu)化，逐步轉移到基于云端算法的現代化教育服務建設。立達信數字教育管理平臺秉承讓教育管理更簡單更高效的目的，依托平臺匯聚各類終端、應用和服務產生的數據，洞察校園時態(tài)，圍繞不同角色用戶提供定制化、可視化報表支持，形成科學完善的監(jiān)測機制，讓管理有方法，執(zhí)行有效率、決策有依據。綜合提升教育管理效率及教育決策科學化水平。
促進人的發(fā)展
強化信息技術應用關注數字素養(yǎng)「軟」建設
立達信面向廣大師生匯聚各類資源和應用服務，推動學校、師生常態(tài)化應用空間開展教育教學活動。利用信息化技術推動線上線下教學空間融合，促進教育教學、管理評價、教師專業(yè)發(fā)展，推進實現「數字學生」「數字教師」建設。
中國教育部部長懷進鵬曾說：“發(fā)展數字教育，推動教育數字化轉型，是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向，更是教育工作者應有之志、應盡之責、應立之功�！�
無論是數字化技術與教育的深度融合，還是新時代教育理念的迭代，立達信堅信其最終目標都是為了「回歸教育的初心」，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質、公平的教育夢照進現實。
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