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首頁“上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)”建設專家咨詢會召開
http://m.haleywang.com2021年08月26日 10:29教育裝備網(wǎng)
為進一步落實市委、市政府提出的城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型“整體性轉(zhuǎn)變，全方位賦能，革命性重塑”的要求，不斷優(yōu)化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體布局，2021年8月19日下午，“上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)”建設專家咨詢會在長寧區(qū)教育學院召開。教育部科學技術與信息化司副司長舒華、科學技術與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡安全處處長任昌山、基礎教育司裝備與信息化處處長張權(quán)，中央電化教育館原黨委書記、館長王珠珠線上參加會議。上海市教委副主任李永智、長寧區(qū)副區(qū)長陸浩，市教委相關處室和直屬單位負責同志、長寧區(qū)相關委辦局負責同志、相關區(qū)教育局負責同志、中小學校長代表和企業(yè)代表、媒體代表線下參加會議。此次會議是上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進的重要節(jié)點，是教育數(shù)字基座落實推進的重要舉措。
陸浩在致辭中提到，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是國家的重大決策，是全市的重大戰(zhàn)略，也是長寧區(qū)教育新時代發(fā)展的重大機遇。長寧教育搶抓數(shù)字化轉(zhuǎn)型機遇，促進數(shù)字技術、數(shù)字思維與教育教學的全面融合，推動教育教學模式的變革，這與國家“建設高質(zhì)量教育體系”的教育總體目標一致，與上海作為城市數(shù)字轉(zhuǎn)型和教育現(xiàn)代化“前沿陣地”的指向一致，與長寧爭做上海數(shù)字化轉(zhuǎn)型標桿區(qū)、示范引領區(qū)和最佳體驗區(qū)的努力方向一致。陸浩用“加減乘除”四字對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進行了總結(jié)：“加”——為學校和教師賦能;“減”——為學校減負，提供工作便利;“乘”——提升教學和管理效益;“除”——革除頑疾，消除教育與優(yōu)質(zhì)教育資源之間的鴻溝。他表示，希望長寧教育能從引導學生學習、提升教師能力、優(yōu)化教育管理等方面，在實現(xiàn)數(shù)字賦能的同時又能減輕相應負擔，既立足當下，又面向未來，打破校園圍墻，實現(xiàn)資源共享，提升教學效率、管理效能和社會效益。
長寧區(qū)教育局局長熊秋菊以“轉(zhuǎn)型賦能重塑”為題，從“為什么做”“做什么”和“怎么做”三個方面闡述了長寧區(qū)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)建設過程中的先行思考和專業(yè)探索。她談到了長寧探索教育數(shù)字化“轉(zhuǎn)型”的必然訴求：培養(yǎng)面向未來所需要的人才，需要借助信息科技來賦能教育的高品質(zhì)、高質(zhì)量發(fā)展，通過技術手段破解教與學方式變革難題，促進教育教學的深度變革。她認為，“賦能”就是建設“標準”“個性”共生的數(shù)字化生態(tài)，來解決“教育內(nèi)卷”問題。對于數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)建設的具體做法，熊秋菊從“開展數(shù)字資源供給創(chuàng)新工程，為因材施教提供資源支持”“打造數(shù)字化學習空間，為因材施教提供環(huán)境支持”“構(gòu)建學生發(fā)展精準評價體系，為因材施教提供學情基礎”三個方面具體呈現(xiàn)了以“重塑”為特征“打造因材施教的教育教學模式”的具體路徑。
延安初級中學校長許軍作為教育信息化應用標桿培育校代表，以“基于應用場景建設的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型思考與實踐”為題，從學校的“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型認識”“探索數(shù)字化教育的新場景行動”以及“共建數(shù)字化校園的新生態(tài)愿景”三個方面，向與會領導、專家和同伴分享了基礎教育通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索，有效解決教育教學實際問題的數(shù)字化實踐學校方案。
企業(yè)代表也分別立足自身特點和已有經(jīng)驗，表達了要積極響應教育強國的國家戰(zhàn)略，以先進的產(chǎn)品、通過平臺的賦能以及數(shù)據(jù)的驅(qū)動，加強信息技術教育與教育教學的深度融合，重塑教育教學新模式的想法，并表示要彼此攜手，共同打造一個智慧教育的多樣繁榮的生態(tài)圈，全力支持上海智慧教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設，為上海教育的信息化建設持續(xù)貢獻企業(yè)力量。
與會領導和專家均對上海市及長寧區(qū)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐探索給予了充分肯定。舒華表示，在社會主義現(xiàn)代化強國建設的新征程上，黨和國家對科學技術、優(yōu)秀人才的需求比以往任何時候都更加迫切，上海及長寧的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索回應了國家之需、時代之變和教育之問。王珠珠指出，長寧的先行啟動很有沖擊力：它首先立足社會變遷的人才培養(yǎng)，同時又是用系統(tǒng)觀來討論今天如何解決問題，長寧所提出的數(shù)字基座的理念和設計方案是路徑創(chuàng)新，在區(qū)域中第一次關注到云網(wǎng)端的“邊”，并強調(diào)和突出了對場景的應用，這些都是對全國數(shù)字化建設做出的上海貢獻、長寧貢獻。
李永智表示，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型既是國家的需要，時代的需要，也是教育發(fā)展的需要。長寧的改革探索對教育初心的堅守，對數(shù)字化發(fā)展規(guī)律的把握，以及對未來的可操作性的設計，都給人留下了非常深刻的印象。他指出，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心樞紐在教育部門設計推動和支撐，但是真正的落地實施更要依靠校長，校長對這件事的意義、價值、本質(zhì)、目標、方法、路徑的認識，決定了改革最終是否能夠落地。他用“數(shù)據(jù)”、“生態(tài)”和“基座”三個關鍵詞具體而微地呈現(xiàn)了對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認識：信息化三十年，硬件和軟件都會過時，但是可標識的“數(shù)據(jù)”是關鍵，它將是推進學校發(fā)展、使學校走到前沿的重要支撐。學校要注重數(shù)據(jù)的積淀和運用，尤其是數(shù)據(jù)的獨立性和協(xié)同性。關于“生態(tài)”，他認為是個性化應用的排列組合，它的實現(xiàn)需要低代碼、輕應用的開發(fā)模塊化工具，使教師能夠快捷地開發(fā)教育應用。與“生態(tài)”密切相關的是數(shù)字“基座”的建設，運用相關物聯(lián)設備感知和采集學校、學生、教師、家長的數(shù)據(jù)，將校長和教師從不同的應用中解放出來，激發(fā)教師、教管和教輔人員的積極性，再通過建立相應的機制形成經(jīng)濟效應和社會效應，實現(xiàn)“復用”和“利舊”。
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是新時代教育變革的創(chuàng)新舉措。上海教育聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的痛點、堵點、難點，堅持改革創(chuàng)新，借力專家智慧，運用現(xiàn)代教育的理念積極主動尋求突破，全面落實立德樹人根本任務，努力以信息化支撐和引領新時代教育的改革和發(fā)展。
責任編輯：董曉娟
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