近日，有媒體報(bào)道，浙江一位畢業(yè)于名校的父親因兒子語數(shù)外成績都只有60多分，陷入深深的焦慮與自我反思之中，甚至挑燈夜讀教育心理學(xué)相關(guān)書籍。其實(shí)，這類新聞并不少見，我們不時(shí)能從媒體上看到家長因輔導(dǎo)孩子做作業(yè)而被氣到的案例。
　　
　　其實(shí)，成績的好壞不該是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一些自身學(xué)歷較高、事業(yè)有成的父母來說，自然希望子女能夠繼承自己的優(yōu)秀品質(zhì)，甚至超越自己；但人生本來就不是復(fù)制、粘貼，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，擁有不同的性格和特長，并非所有孩子都能成為高學(xué)歷的社會(huì)精英。學(xué)習(xí)成績一般的孩子同樣具有創(chuàng)造價(jià)值的能力，同樣應(yīng)該擁有享受幸福人生的權(quán)利。
　　
　　以更開放的心態(tài)陪伴孩子成長，對(duì)不少家長來說是人生中的重要一課。家長應(yīng)積極學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，別過分追求分?jǐn)?shù)和名次，試著多關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展。尊重孩子的個(gè)性差異，理解孩子的性格特點(diǎn)與成長節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的興趣和特長，鼓勵(lì)孩子嘗試、發(fā)現(xiàn)自己熱愛的事，探索擅長的領(lǐng)域，讓他們?cè)谧约簾釔鄄⑸瞄L的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
　　
　　以更開放的心態(tài)陪伴孩子成長，也是家長與自己和解的過程。家長當(dāng)然需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況給予必要的指導(dǎo)和幫助，但這應(yīng)當(dāng)建立在理解和尊重的基礎(chǔ)上，而不該是簡單的指責(zé)和命令。以更加平和的心態(tài)面對(duì)孩子的成長，家長或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上很多此前未曾注意的閃光點(diǎn)。
　　
　　在幫助家長轉(zhuǎn)變觀念過程中，學(xué)校也扮演著重要角色。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)建立定期溝通機(jī)制，加強(qiáng)家校互動(dòng)，及時(shí)分享孩子在校的表現(xiàn)和需求，與家長共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和成長方案。學(xué)�？梢越M織各類家校合作活動(dòng)，如親子閱讀、家庭教育講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓家長更多地參與到孩子的成長過程中，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)為家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，提升家庭教育效果。
　　
　　以更開放的心態(tài)陪伴孩子成長，是愛的另一種表達(dá)方式。每個(gè)人都有義務(wù)貢獻(xiàn)一份力量，營造更加寬容的社會(huì)環(huán)境，為盲目追求高分和學(xué)歷的觀念降溫，鼓勵(lì)“三百六十行，行行出狀元”的理念。
　　
　　以更開放的心態(tài)陪伴孩子成長，是不少父母重塑教育觀的重要一步，也是作為“父母”這個(gè)角色需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的必修課。我們需要的不僅是父母的自我反思，更需要的是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同為孩子提供健康友好的成長環(huán)境，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，塑造孩子健全的人格與獨(dú)立的生活能力。
　　
　　（作者系中國教育科學(xué)研究院助理研究員）