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首頁新加坡國立大學(xué)規(guī)范人工智能應(yīng)用
http://m.haleywang.com2025年06月04日 09:42教育裝備網(wǎng)
2024年，新加坡國立大學(xué)以新加坡官方發(fā)布的《國家人工智能戰(zhàn)略》《個人數(shù)據(jù)保護法》《生成式人工智能治理模型框架》《教育人工智能倫理框架》為準則，發(fā)布新加坡首部高等院校人工智能應(yīng)用治理政策《人工智能教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)用政策（正式版）》（以下簡稱《政策》），推動了新加坡高等教育領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用規(guī)范化進程，為構(gòu)建國際通用高等教育人工智能治理框架提供了創(chuàng)新范例。
第一，規(guī)定治理機構(gòu)職能，形成治理協(xié)同機制。一是成立校級人工智能教學(xué)政策工作組，由教學(xué)指導(dǎo)委員會牽頭，負責(zé)制定、發(fā)布和修訂校內(nèi)人工智能應(yīng)用政策。二是成立校級人工智能實踐共同體，成員包括行政代表以及來自文、理、醫(yī)、工等不同領(lǐng)域的學(xué)者代表，職責(zé)主要為應(yīng)用政策的宣傳貫徹和執(zhí)行監(jiān)督。三是建立政策工作組與實踐共同體聯(lián)席會議制度，以強化政策制定者與實踐者的雙向溝通，確保政策修訂基于實際應(yīng)用反饋，形成“政策制定—政策實施—持續(xù)優(yōu)化”的動態(tài)治理閉環(huán)。
第二，明確人工智能定位，建構(gòu)分場景分級應(yīng)用規(guī)范。一是明確指出人工智能在高等教育中的定位是輔助角色，不可替代教師的教育主體與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體身份。二是強調(diào)人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用服務(wù)于提升效率與質(zhì)量，不得將其作為減少師生面對面互動的理由。三是以倫理風(fēng)險等級為依據(jù)，將人工智能應(yīng)用場景劃分為禁用場景、限制場景與鼓勵場景。
第三，強化政策監(jiān)管導(dǎo)向，打造全過程監(jiān)管追責(zé)體系。一是針對限制場景構(gòu)建標準化人工審核機制。二是明確使用人作為責(zé)任主體的不可替代性，對人工智能生成內(nèi)容錯誤導(dǎo)致的教學(xué)事故，使用人不得以人工智能供應(yīng)商技術(shù)失誤為由拒絕承擔責(zé)任。三是將《政策》中的行為規(guī)范與《新加坡國立大學(xué)管理章程》等進行銜接，明確各類行為的法律后果，從而達到準確定性、依法處置的目的。
第四，加強數(shù)據(jù)安全與隱私保護，嚴防信息泄露濫用。一是通過組織“人工智能應(yīng)用指南”公開課提高師生人工智能素養(yǎng)，提高數(shù)據(jù)安全與知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險防范意識。二是強化應(yīng)用透明度說明義務(wù)，要求師生報告人工智能的應(yīng)用情況時明確標注人工智能產(chǎn)品名稱、使用目的與用途，以便及早發(fā)現(xiàn)泄露事故，形成應(yīng)對方案。三是建立人工智能產(chǎn)品動態(tài)篩查機制，從源頭上規(guī)避數(shù)據(jù)安全風(fēng)險。
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責(zé)任編輯：董曉娟
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