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首頁科學(xué)素質(zhì)培育“一個(gè)都不能少”
http://m.haleywang.com2025年06月09日 09:44教育裝備網(wǎng)
居民科學(xué)素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，構(gòu)建覆蓋全年齡段的培育體系意義重大
據(jù)媒體報(bào)道，中國科協(xié)日前發(fā)布的2024年度我國居民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，我國人口中具備科學(xué)素質(zhì)、基本具備科學(xué)素質(zhì)的比例持續(xù)提升，這為建立龐大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍進(jìn)一步夯實(shí)了勞動(dòng)力基礎(chǔ)。
從結(jié)果來看，按照調(diào)查設(shè)定的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，“具備高階科學(xué)素質(zhì)”“具備科學(xué)素質(zhì)”和“基本具備科學(xué)素質(zhì)”的人群比例呈現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)，反映出科學(xué)素質(zhì)在不同層次上的分布差異。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，教師群體科學(xué)素質(zhì)顯著高于普通居民，這凸顯了教育工作者在科學(xué)知識(shí)傳播與科學(xué)精神培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，但同時(shí)也暴露出小學(xué)及幼兒園教師、中西部地區(qū)教師水平仍待提升的問題。而在老年人群體中，科學(xué)素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，電視等傳統(tǒng)媒體成為他們獲取科技信息的主要渠道，顯示出針對(duì)老年群體的科普教育方式與內(nèi)容亟待革新。
此次調(diào)查指明了構(gòu)建全年齡段科學(xué)素質(zhì)培育體系的緊迫性。在我國全力推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、向著教育強(qiáng)國目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)的過程中，提升全民科學(xué)素質(zhì)無疑是極為關(guān)鍵的一環(huán)。居民科學(xué)素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，科學(xué)素質(zhì)培育需遵循“全生命周期”規(guī)律，構(gòu)建覆蓋全年齡段的培育體系意義重大。
青少年群體科學(xué)素質(zhì)的提升離不開學(xué)校教育的培養(yǎng)。學(xué)校作為科學(xué)教育的核心場(chǎng)所，承擔(dān)著培養(yǎng)居民科學(xué)素質(zhì)的重任。因此，必須強(qiáng)化面向全體教師的科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，通過完善激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)科學(xué)類課程師資的均衡配置。例如，借助“國培計(jì)劃”提升教師跨學(xué)科教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)教育的需求。同時(shí)，優(yōu)化課程體系，確保中小學(xué)科學(xué)課程的充足開課率，并融入前沿科技知識(shí)與實(shí)踐探究活動(dòng)，采用互動(dòng)式、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。此外，館校合作、科學(xué)家進(jìn)校園等活動(dòng)也為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐場(chǎng)景，如組織學(xué)生到科普基地開展場(chǎng)景化科學(xué)探索，讓他們?cè)趯?shí)踐中深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
中老年群體科學(xué)素質(zhì)的提升則需要多管齊下，形成合力。尤其是老年群體，作為科學(xué)素質(zhì)培育的重點(diǎn)和難點(diǎn)群體，應(yīng)聚焦于智能終端的應(yīng)用與健康知識(shí)普及。目前，國家老年大學(xué)已初步建成全國老年教育公共服務(wù)平臺(tái)，在基層擁有超過5.5萬個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，并匯集了超過40萬門課程資源，為老年人線上線下的普惠性和精品化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，依托社區(qū)開展智能手機(jī)使用培訓(xùn)，以短視頻形式傳播防詐騙、健康養(yǎng)生等實(shí)用內(nèi)容；鼓勵(lì)老年人參與社區(qū)科普志愿活動(dòng)，如通過“銀齡科普?qǐng)F(tuán)”帶動(dòng)科學(xué)知識(shí)傳播，提升老年人的社會(huì)參與度與科學(xué)素質(zhì)。
必須指出，科學(xué)素質(zhì)培育并非只能依賴學(xué)校、科協(xié)等機(jī)構(gòu)，而是全社會(huì)的共同責(zé)任，從而打破“政府單一供給”模式，構(gòu)建“政府引導(dǎo)—行業(yè)協(xié)同—公眾參與”的多元共治格局。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，科技場(chǎng)館等基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)各年齡段科學(xué)素質(zhì)提升作用顯著，因此有必要擴(kuò)大科普?qǐng)鲳^覆蓋面，推動(dòng)流動(dòng)科技館、科普大篷車向基層延伸，讓更多的城鄉(xiāng)居民能夠接觸到先進(jìn)的科普資源。同時(shí)利用文化館、公園等公共空間設(shè)置科普專區(qū)，將科學(xué)知識(shí)融入人們?nèi)粘Ｉ顖?chǎng)景。結(jié)合全國科普日等活動(dòng)，開展行業(yè)特色科普，如農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)、工廠開放日，形成“時(shí)時(shí)、處處、人人”的科學(xué)素質(zhì)育人生態(tài)。
（作者系中國教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所副研究員）
責(zé)任編輯：董曉娟
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