科研領跑技術伴跑專業(yè)跟跑——咸寧職院推進產學研創(chuàng)深度融合

http://m.haleywang.com2025年06月10日 09:30教育裝備網

　　職業(yè)教育肩負著為區(qū)域經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的重任。湖北咸寧職業(yè)技術學院秉持“本地生源、本地培養(yǎng)、本地發(fā)展”理念，將本地生源率、本地實習率、本地就業(yè)率納入學校發(fā)展的關鍵指標體系。這一機制的建立，使得學院與本地企業(yè)之間形成培養(yǎng)和輸送技術技能人才的穩(wěn)定渠道，為區(qū)域產業(yè)發(fā)展源源不斷輸送人才，為本地企業(yè)注入新鮮血液，有力地支持了區(qū)域經濟發(fā)展。
　　
　　同時，學院堅持“科研領跑、技術伴跑、專業(yè)跟跑”機制，緊密圍繞本地主導產業(yè)的關鍵技術卡點以及轉型升級痛點，積極作為。在科研領跑方面，推行重大科技攻關項目“揭榜掛帥”制度，鼓勵教師團隊勇挑重擔，以科技創(chuàng)新引領產業(yè)發(fā)展，獲得省級科技進步獎4項。在技術伴跑環(huán)節(jié)，精準對接企業(yè)技術改造需求，大力推動院士工作站、技術創(chuàng)新中心等平臺建設，成立鄂南特色農業(yè)產業(yè)技術研究院等2個省級平臺和18個市級科研平臺，為企業(yè)技術升級提供堅實的技術支撐；積極推進百名教授進企業(yè)、百名企業(yè)工程師進校園的“雙百工程”，促進產學研深度融合，加速科技成果的轉化與應用。在專業(yè)跟跑上，根據產業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時調整專業(yè)設置和課程體系，確保專業(yè)人才培養(yǎng)與產業(yè)需求緊密契合，為產業(yè)發(fā)展提供精準的人才保障。
　　
　　多元聯(lián)動，打造市域產教聯(lián)合體。學院充分發(fā)揮龍頭帶動作用，與產業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)聯(lián)合成立咸寧市域產教聯(lián)合體。在市政府的主導下，建立多部門聯(lián)席會議制度，成立由政行企校共同參與的理事會，初步實現產權結構多元化、內部管理制度化、運行實施市場化，探索出決策、項目、執(zhí)行、咨詢“四中心”服務型實體化運行模式，各方在產教融合大舞臺上各司其職、協(xié)同合作，實現多方共建共治共享共贏。通過多元聯(lián)動機制，學院整合各方資源，形成強大的發(fā)展合力，為區(qū)域職業(yè)教育生態(tài)優(yōu)化和產業(yè)高質量發(fā)展奠定了堅實基礎。
　　
　　平臺推動，提升產業(yè)服務能力。學院與企業(yè)緊密合作，共建類型多樣、功能集約、開放共享、運行高效的產學研創(chuàng)新服務平臺，目前已組建新質生產力產業(yè)學院等專業(yè)性產業(yè)學院7個、產教融合實踐中心100余個。這些平臺成為開展實踐教學、科研創(chuàng)新、社會服務的重要陣地，極大地提升了學院的產業(yè)服務能力和發(fā)展效益。2023年，咸寧市新產業(yè)公共實訓基地成功列入“開放型區(qū)域產教融合實踐中心”國家級立項推薦名單，為區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展樹立了典范。
　　
　　項目驅動，聚焦產業(yè)發(fā)展瓶頸。學院聚焦當地產業(yè)發(fā)展中的瓶頸問題，從市場調查、需求分析等基礎工作入手，精心策劃并實施了一系列具有針對性的項目。其中，“一村多名大學生培養(yǎng)計劃”致力于為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質人才，通過提升農村人才的知識水平和技能，推動農村產業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村建設；“本地企業(yè)用工保障計劃”著眼于解決本地企業(yè)用工難題，通過訂單式培養(yǎng)、新型學徒制等多種人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)提供穩(wěn)定的用工保障。這些項目的實施有效推動了產學研創(chuàng)的深度融合，切實解決了產業(yè)發(fā)展中的實際問題，為區(qū)域經濟發(fā)展提供了有力支持，形成“平臺+實體+項目”的常態(tài)化運行模式。
　　
　　橫向互通，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制。學院主動對接地方產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對區(qū)域內的人力、技術、項目等資源進行系統(tǒng)整合。通過組建專業(yè)教師與企業(yè)導師團隊，共同開發(fā)核心課程資源與實踐項目，整合訂單式培養(yǎng)、企業(yè)新型學徒制等多種人才培養(yǎng)路徑，實施“一產一策”“一企一策”人才培養(yǎng)計劃。這一舉措構建了本地產業(yè)人才儲備和企業(yè)用工保障的長效機制，確保了人才培養(yǎng)的精準性和有效性，更好地滿足了區(qū)域產業(yè)發(fā)展對人才的多樣化需求。
　　
　　縱向貫通，拓展協(xié)同發(fā)展鏈條。學院積極探索構建“中高職+高層次本科院�！薄爸行∥⑵髽I(yè)+龍頭企業(yè)”等多維縱向合作鏈條的“1+1+1+N”協(xié)同發(fā)展模式。在中高職銜接方面，學院與市內中職學校合作開展五年制專業(yè)達14個，每年聯(lián)合培養(yǎng)招生近400人，為中職學生提供繼續(xù)深造、提高技能的機會，推動了中高職教育的有機銜接和一體化發(fā)展。在高本聯(lián)合培養(yǎng)方面，學院每年高本聯(lián)合培養(yǎng)學生70人以上，專升本學生近千人，2024年更是獲得高本銜接試點項目3個。這些成果的取得，在加強與本科院校交流合作、促進教育資源共享互補的同時，也提升了學院人才培養(yǎng)的層次和質量，為學生發(fā)展拓寬了道路。
　　
　　區(qū)域融通，構建職業(yè)教育社區(qū)。學院充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，聚合縣域教育、科研、人力等資源，與�？h（區(qū)）合作共建共管區(qū)域性產業(yè)學院。通過開展跨區(qū)域、跨企業(yè)、跨專業(yè)訂單培養(yǎng)，學院打造了產學研深度融合、生產要素共建共享的區(qū)域職業(yè)教育共同體。2023年，嘉魚產業(yè)學院、崇陽產業(yè)學院正式成立；2024年，咸安產業(yè)學院、通城產業(yè)學院等相繼揭牌。這些區(qū)域性產業(yè)學院的建立，促進了區(qū)域內職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置和協(xié)同發(fā)展，為當地產業(yè)發(fā)展提供了更加貼近實際需求的技術技能人才，推動了區(qū)域經濟的協(xié)同發(fā)展和共同繁榮。
　　
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