隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)的迭代發(fā)展，推動思政課與信息技術(shù)深度融合、實現(xiàn)信息化發(fā)展成為深化新時代思政課改革創(chuàng)新的必然選擇。
大數(shù)據(jù)所釋放的技術(shù)紅利延伸至教育治理領(lǐng)域，為實現(xiàn)新時代更高水平的教育治理現(xiàn)代化帶來了可能。
中共中央、國務(wù)院在今年3月印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，教育部7月印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)。
自2010年國家啟動實施“國培計劃”以來，學校積極投入并獲得“國培計劃”國家級別示范性集中培訓項目機構(gòu)資質(zhì)，成為全國有此資質(zhì)的100所高校(其中僅2所高職高專)之一。
多數(shù)校長在日常工作中，習慣于以任務(wù)為驅(qū)動力，周而復(fù)始，極容易形成一種為了完成某項任務(wù)而進行工作的思維方式，即“任務(wù)思維”。
一場新冠肺炎疫情的突然暴發(fā)，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了系統(tǒng)、深刻、持久的影響，同時也對教育治理能力和治理體系提出新挑戰(zhàn)。
現(xiàn)代社會信息技術(shù)、知識生產(chǎn)的飛速發(fā)展與普及，使得人類社會越來越扁平化。在這個扁平化世界中，知識的生產(chǎn)、分工越來越專業(yè)化與精細化。
博士工作站經(jīng)過三年多的實踐，已趨于制度化、常態(tài)化、項目化，形成了服務(wù)區(qū)域發(fā)展和人才培養(yǎng)雙促進、經(jīng)濟效益和社會效益雙豐收、學校和企業(yè)共發(fā)展的多贏局面。
工程教育專業(yè)認證是促進高校工程教育改革和質(zhì)量保證體系建設(shè)的重要一環(huán)，也是中國一流大學人才培養(yǎng)與國際接軌的重要體現(xiàn)。
當前，疫情仍在全球肆虐，迫使教育治理體系面臨深刻變革，中國教育應(yīng)對百年未見之大變局，總結(jié)經(jīng)驗和反思短板，正朝著線上線下融合教學(OMO)方向穩(wěn)步邁進，這關(guān)系到教育穩(wěn)定、社會穩(wěn)定和國家穩(wěn)定。
今年上半年，北京市中小學生絕大多數(shù)時間是居家學習。許多學校和教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段開展教學。作為音樂教師，我也在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新音樂教學方法上有一些探索和心得。
芯片，已經(jīng)成為中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的扼喉之痛。而近日，幾所中國高校被美國政府列入受限制實體名單，師生常用的商業(yè)數(shù)學與科學計算軟件MATLAB(矩陣實驗室)被開發(fā)公司取消授權(quán)，芯片之殤從產(chǎn)業(yè)界彌漫到學界。
從2013年3月開始，學�；爻袚鷮I(yè)學位學科教學語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂的101名研究生教學實踐(教育見習、班級實務(wù)、教育調(diào)查、校本教研4個模塊)、論文指導等工作。前5屆78名研究生全部取得了碩士學位，實現(xiàn)了順利就業(yè)。
教師教育質(zhì)量監(jiān)測是新時期全面提升教師質(zhì)量的戰(zhàn)略選擇和全新行動，也是教師教育現(xiàn)代化的重要保障，包括為何監(jiān)測、監(jiān)測什么、如何監(jiān)測、監(jiān)測結(jié)果何用。
教育部近期印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》是在當前形勢下深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述的關(guān)鍵舉措，為高校進一步深化教育教學改革、發(fā)揮好每門課程的育人作用提供了重要指導。
經(jīng)過最近七八年的發(fā)展，中國高校慕課的質(zhì)量與數(shù)量均有極大改觀，美育慕課建設(shè)也成為推進高校美育工作的重要組成部分。但值得注意的是，既往美育慕課建設(shè)中的短板也凸顯出來，值得重視。
面向未來，如何提高教師教育和教育科學水平，始終是師范大學必須解決的重大課題。華中師范大學打破學科壁壘，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，近日組建成立了人工智能教育學部。
人工智能技術(shù)的發(fā)展，針對數(shù)字社會人與人之間、人與機器之間如何建立“信任”關(guān)系，提供了一個很好的技術(shù)解決手段，即生物識別技術(shù)。
那么，眼下高等學校勞動教育實施情況如何呢?2020年初，我們課題組對全國30多所高校的近3萬名高校領(lǐng)導、教師、學生開展的調(diào)查總體顯示，高校勞動教育有待進一步增強。
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