隨著新冠肺炎疫情在全球蔓延，世界人民正在經(jīng)歷一場公共衛(wèi)生危機。由于疫情防控的需要，各國政府紛紛采取了限制人們出行和社交等非藥物干預(yù)措施。
據(jù)聯(lián)合國教科文組織3月10日發(fā)布的數(shù)據(jù)，自新冠疫情暴發(fā)以來，從學(xué)前教育到高等教育階段全球有近3.63億名學(xué)生受疫情影響，其中包括5780萬名大學(xué)生。
疫情期間的線上教學(xué)，檢閱了我國教育信息化建設(shè)成果。當(dāng)前，全國31個省份中小學(xué)已陸續(xù)明確復(fù)學(xué)安排，距全面復(fù)學(xué)為期不遠。
在堅持做好常態(tài)化疫情防控的同時，各地大中小學(xué)陸續(xù)迎來“開學(xué)季”，沉寂很久的校園將逐漸恢復(fù)往日的朗朗書聲。開學(xué)季如何做好孩子們的防控安全，看看專家的建議。
前不久，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。
長期宅在家，對要作出新的改變惶恐不安，不少人的焦慮情緒已影響到正常生活，該如何調(diào)整?建議大家不妨試試基于接納承諾療法提出的調(diào)節(jié)情緒四步法：
目前，云南省已經(jīng)有序開始復(fù)學(xué)，體育中考在即，學(xué)生的“失能”與備考的“短時間”形成了矛盾，增加了安全風(fēng)險。針對以上問題，提出以下相關(guān)建議。
愛課程國際平臺啟動儀式今天舉行。愛課程國際平臺首批上線課程193門，來自53所“雙一流”建設(shè)高校和7所專業(yè)特色高校，具有數(shù)量品種豐富、名校云集、名師薈萃、金課匯聚等特點。
4月24日，南京審計大學(xué)舉辦“‘疫情’改變未來”學(xué)生座談會。圍繞疫情防控和學(xué)生們關(guān)心的社會、就業(yè)和教育教學(xué)等問題，南京審計大學(xué)黨委書記晏維龍面對面與學(xué)生探討交流。5年來，這是他參加的第110場學(xué)生座談會。
2019年8月30日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，在網(wǎng)民群體中，學(xué)生占比最多，達26.0%�；ヂ�(lián)網(wǎng)的大發(fā)展，使得越來越多的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)來搜集信息、溝通分享、表達自我、
創(chuàng)新不是毫無根據(jù)的胡思亂想，而是在認識事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。
新冠肺炎疫情發(fā)生后，在疫情處置上，有關(guān)部門根據(jù)疫情數(shù)據(jù)，調(diào)用醫(yī)療物資、應(yīng)急生產(chǎn)轉(zhuǎn)產(chǎn)、分批馳援、及時救治，實現(xiàn)應(yīng)急動態(tài)調(diào)度。
教育部高教司在非常時期迅速組織了兩個批次共37家實力好、技術(shù)強的在線課程平臺和技術(shù)平臺，在第一時間免費開放了4.1萬門慕課和虛擬仿真實驗等在線課程，在疫情防控期間還新增上線慕課5000多門。
即將開始的這個新學(xué)期非常特殊，不管是師生還是教育教學(xué)都會有很多“不一樣”。作為教師，如何面對這些“不一樣”，應(yīng)該采取哪些不一樣的改進行為呢?
前不久，因受邀參加本校團委“校園文化節(jié)”云開幕式的提前錄播活動，我來到塵封已久的教學(xué)樓，擇一間教室，戴著口罩，聊了下“停課不停學(xué)”期間在線教學(xué)的感受，也對散布在各地的學(xué)生作些叮囑。
疫情是塊試金石。面對突如其來的新冠肺炎疫情，億萬學(xué)生開展大規(guī)模在線教育。這是我國教育系統(tǒng)應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的一次檢驗，也是我國在線教育推進過程中一次規(guī)模空前的實戰(zhàn)演習(xí)。
當(dāng)前，新型冠狀病毒感染肺炎疫情牽動所有人的心，全國疫情防控工作仍在深入進行中。其中，在這場艱巨的“抗疫戰(zhàn)”里，往常身居“幕后”的紫外消毒殺菌產(chǎn)品迅速走入大眾視野。
一節(jié)課的時間短了至少5分鐘，該講的知識點一個不能少;一學(xué)期到校學(xué)習(xí)的時間已減少兩個多月，該完成的教育教學(xué)任務(wù)一項不能砍。
在抗擊疫情的關(guān)鍵時刻，寧波高校積極行動起來，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，把科研做到戰(zhàn)疫中，用實際行動助力疫情防控和企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。
在近日上線國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺的錄播課中，北京市第五中學(xué)分校道德與法治教師周汝昌，將上述問題拋給了在線聽課的八年級學(xué)生們。
新建本科高校在提升我國人口整體受教育水平、支持所在區(qū)域發(fā)展、緩解就業(yè)壓力等方面起到巨大的推動作用，但是新建本科高校存在辦學(xué)趨同、人才培養(yǎng)同化，與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)等現(xiàn)象。
2020年初，隨著新冠肺炎疫情不斷擴散，從中央到地方都出臺了各種面向普惠性民辦園的紓困政策，體現(xiàn)了政府在普惠性民辦園遭遇不可抗因素時的底線責(zé)任。疫情期間，各級政府的扶持性政策托起了普惠性民辦園可持續(xù)發(fā)展的希望。
幼兒園游戲環(huán)境和材料適宜，才能讓幼兒主動與環(huán)境高效互動。但更需要有效利用并發(fā)揮環(huán)境與材料的教育意義，推動幼兒深度學(xué)習(xí)，讓幼兒建構(gòu)自己的認知。
一場突發(fā)蔓延的新冠肺炎疫情，讓“停課不停學(xué)”的在線教育有點兒突然，但也是必然。幾家歡喜幾家愁，一些教師“茫然”“畏難”，家長“無所適從”，農(nóng)村教育有點兒“跟不上趟兒”。
近年來，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用備受矚目。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能的愈行愈近，傳統(tǒng)教師會不會被改變、將如何改變?教師應(yīng)當(dāng)如何迎接這場機遇與挑戰(zhàn)?記者就此采訪了專家學(xué)者和一線教師。
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