黃嶺小學坐落在安慶市懷寧縣。這是一所在當?shù)赜兄�好口碑的鄉(xiāng)村小學，之所以獲得高口碑，主要原因是這里有一群熱愛教育事業(yè)并為之奮斗在一線的老師們。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是他們的真實寫照。

　　被動“引進來”

　　2020年夏初，懷寧縣教育局帶來了72臺學生平板，12臺教師平板。這些設備會用于三四五六年級4個班級的教學�？吹竭@些設備，老師們既驚奇也疑惑，這些高科技的設備好不好用?他們會不會用?當傳統(tǒng)教育模式和高新技術(shù)相碰撞，會激起怎樣的火花?

　　“設備是好設備，真的用起來課堂效果肯定很好�！秉S嶺小學的楊曉東校長肯定地說道，“但是我們鄉(xiāng)村小學能用起來嗎?老師們能學會嗎?學生能好好用平板上課嗎?”楊曉東校長道出了安徽大多數(shù)鄉(xiāng)村學校的疑惑。對此，希沃團隊針對學校情況給出了一份定制版的運營方案，協(xié)助學校進一步深化教學水平，提升教師信息化應用能力。

　　黃嶺小學楊曉東校長

　　擼起袖子“學起來”

　　在學校的組織下，黃嶺小學快速成立了希沃信息化教研學習小組進行專項學習，力爭突破學習禁錮，以點帶面，各個擊破。

　　專項基礎培訓

　　在專項學習過程中，汪主任帶領著教研小組的一眾老師多次參加了希沃易課堂的專項應用培訓，獲得了豐富的設備應用的相關(guān)經(jīng)驗。從基礎的學起用起，校領導對于每場培訓都給予了極大的關(guān)注，并明確了接下來的應用方向和計劃。同時也在會議上多次強調(diào)信息化學習的重要性和必要性，力求每位老師都能熟練掌握信息化設備應用技巧。

　　黃嶺小學汪主任

　　任務責任到人

　　將使用希沃易課堂納入教學計劃中，要求保質(zhì)保量地完成，從質(zhì)上，對應到班級、到學科、到老師;從量上，落實到每周、每天、每節(jié)課。高標準嚴要求，積極推進信息化智慧課堂，多維度地提升在校教師信息化水平。

　　校內(nèi)教學研討會

　　在楊校長的帶領以及汪主任的組織下，學校開展了多次教學研討會，總結(jié)心得，分享對希沃設備的應用經(jīng)驗，力圖借助對希沃易課堂的深入使用達到寓教于樂、精準教學的效果，實現(xiàn)生生互動、師生互動、人機互動的教學場景，力求打造獨一份的具有懷寧當?shù)靥厣�的鄉(xiāng)村智慧課堂。

　　區(qū)域活動學習

　　積極參加希沃協(xié)同區(qū)域組織的教師能力提升活動，將學科與信息化設備進一步融合優(yōu)化，為改變傳統(tǒng)教學模式，探索翻轉(zhuǎn)課堂新型教學模式提供了技術(shù)保障。同時也通過與兄弟學校之間交流分享，查缺補漏，全面提升自身在落實和實施過程中存在的不足之處，優(yōu)化精化。

　　人人一場公開課

　　通過不斷的摸索、引導、學習，老師對易課堂的使用都有自己的見解和看法。在學校的組織下，老師們聚在一起，開展了“人人一場公開課”的活動，通過以賽促用、取長補短的方式，在相互思維靈感碰撞的過程中，加深老師們之間的交流學習。

　　上述幾個模塊的落實，讓學校整體教師的信息化水平得到了不同層次的提升。常態(tài)化使用不再是印在墻上的標語，而實實在在地落實在每一堂課，老師輕松、學生愛學。課堂上不再是“老師說學生聽”式灌輸式教學，無論你走到哪一間教室門口都能聽到學生積極踴躍的搶答聲。學生在老師引導下，明確組內(nèi)分工，自主學習，勇敢說出自己的想法，不再怯于不同。在日常的點點滴滴教學中，老師培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作等能力。對于授課老師來說，這樣依托于課前、課中、課后各個維度大數(shù)據(jù)支撐的教學模式，能幫助他們更清晰地了解學生學情，定位班級整體水平，從而定制化教學，培優(yōu)補弱。

　　成效“可視化”

　　在2021年年初，黃嶺小學組織年輕老師們積極參加各類比賽，在縣級比賽中，學校數(shù)學老師詹琳琳老師獲得了縣級一等獎、謝潛老師獲得了縣級二等獎;在市級比賽中，詹琳琳老師也是依舊保持了超高的水準，一舉斬獲了市級一等獎，并由市教育局推送至國家網(wǎng)站進行優(yōu)質(zhì)課的評選。

　　黃嶺小學詹琳琳老師

　　學校為進一步深化智慧課堂建設，探索教學藝術(shù)，促進教學互動和教師業(yè)務水平提升，提高課堂效率，邀請詹琳琳老師開展了一場《存零用錢》的數(shù)學觀摩課，并組織全體老師一起觀摩學習。

　　課前，詹老師組織學生進行了舊知整數(shù)加減的回顧和復習，并在正式上課后采用搶答抽選的方式率先調(diào)動學生的學習熱情，并引導學生深入思考，以“如果你有零用錢你會做什么?”的問題引出本堂課的課程主題——存零用錢。

　　講到“淘氣”存錢明細，詹老師鼓勵學生提出自己的問題，并將主要問題置于板書中。詹老師同步使用希沃易課堂的選擇題功能及時收集學生最想了解的問題，并用發(fā)表觀點的功能查看學生列出的數(shù)學公式是否存在偏差，借助答題模塊可即時反饋的特點，快速同步學生學情，從而準確定位學生知識薄弱點，針對性教學。

　　對于新知小數(shù)加減的教學，詹老師首先通過小組討論的方式引導學生組內(nèi)討論，要求盡可能多地展示多種不同的計算方式。在經(jīng)過一番激烈的討論后，同學們紛紛舉起小手回答問題，并給出多種不同的計算方式。本堂課的知識要點在同學們的熱烈討論中悄悄浮現(xiàn)。

　　這就是小組合作學習的魅力所在，將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主角，在探索中成長學習，學生們紛紛表示喜歡這樣的課堂，上課很好玩，就像做游戲打通關(guān)一樣，樂趣無窮。

　　隨后詹老師引導學生幫助“淘氣”解決問題，使用拍照上傳的功能，邀請學生自由答題上傳自己的書寫筆記，同時每組抽選一位學生代表展示作業(yè)，讓班級學生共同點評，投票選出心目中的最優(yōu)作業(yè)。為了讓全班學生的作業(yè)都有被展示夸獎的機會，詹老師又調(diào)出了互評功能，匿名互評相互打分，長他人所長，避他人之短。

　　在完成新知的學習后，詹老師通過男女組競賽的課堂練習方式加深了學生對于知識點的掌握。結(jié)合希沃白板的課堂活動、計時器的使用以及易課堂課件推送的應用，詹老師讓三道闖關(guān)題的氛圍變得異常緊張。臺上激烈答題，臺下小腦瓜飛速運轉(zhuǎn)著，同學們在游戲中進一步熟悉知識點，并加以應用，如此生動的課堂，既減少了學生注意力的不集中的問題，又讓課堂氛圍瞬間抵達高潮。

　　在課程臨近尾聲的時候，詹老師調(diào)出評價功能，讓學生對于自己本堂課的表現(xiàn)打個分，培養(yǎng)學生自我反思提升的能力。一堂課在歡聲笑語中，到達尾聲。

　　教研組的老師們對于詹老師的本堂課評價頗高，不管是課堂效果，還是技教融合部分，都給其他老師帶來了諸多印象深刻的瞬間靈感。在場教師充分感受到信息化教學手段在提高課堂效率、提升課堂教學質(zhì)量、增強學生學習興趣等方面的顯著成效，體現(xiàn)了“課堂的主體是學生”的教學理念。

　　有老師感嘆說：“以前的課堂想要和學生互動，調(diào)動課堂氛圍極其困難，回答問題的總是那幾個學生，角落里總會有幾雙眼睛，落寞又膽小，但是希沃易課堂給傳統(tǒng)課堂注入了新活力，讓每個孩子都有機會被老師看到，都有能力表達自己的奇思妙想，勇敢成為課堂主角。”

　　黃嶺小學的楊校長也表示：“沒有一個孩子是不貪玩的，也沒有一個孩子是不努力的，他們只是需要有人告訴他們該怎么玩該怎么學。”

　　未來，希沃也會與黃嶺小學共同努力，開展更深層次的交流與合作，推動信息技術(shù)在教育改革中的創(chuàng)新應用，讓未來教育更美好。

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