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教師管理素養(yǎng)提升的閱讀策略

http://m.haleywang.com2025年07月10日 09:34教育裝備網(wǎng)

  說起管理,一些教師可能會(huì)覺得這只是管理者的事情。其實(shí)不然,教師每天都要面對學(xué)科教學(xué)任務(wù)和各式各樣的教育活動(dòng),需要管理課堂秩序、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系、營造學(xué)習(xí)氛圍、組織教學(xué)活動(dòng)、分配教育資源、進(jìn)行家校溝通……幾乎所有的教育教學(xué)活動(dòng),都離不開管理素養(yǎng)的支撐,學(xué)習(xí)管理知識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。
  
  教育管理的復(fù)雜性體現(xiàn)在多個(gè)層面。教育目標(biāo)具有多元性,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,還要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下發(fā)展,培育核心素養(yǎng);管理對象較為復(fù)雜,教師需要協(xié)調(diào)學(xué)生、家長、同事等多方關(guān)系,而各方對教育的需求、期望及參與熱情差異較大;管理過程具有動(dòng)態(tài)性,需根據(jù)教育環(huán)境、課改政策等變化適時(shí)調(diào)整管理策略;管理系統(tǒng)具有整體性,涉及的課程、教學(xué)、學(xué)生等多個(gè)子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)、相互影響,需要整體規(guī)劃協(xié)調(diào)。
  
  當(dāng)前,教師在研究教材、備課上課等方面投入大量精力,但對教育管理的關(guān)注較少,往往憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理,缺乏科學(xué)方法。要改變這一現(xiàn)狀,專題培訓(xùn)必不可少,但更重要的是激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力,讓他們主動(dòng)閱讀管理類書籍。閱讀這類書籍不僅能夠提升教師的管理能力,還能培養(yǎng)教師的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力和執(zhí)行力等教育工作中不可或缺的核心能力。
  
  該從哪些教育管理類書籍入手呢?最好以教師在教育管理工作中遇到的實(shí)際問題為切入點(diǎn)。問題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和閱讀的動(dòng)力,書籍中那些針對教師困惑的破解策略,容易讓教師產(chǎn)生共鳴,有助于教師保持閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)教師具備一定的閱讀基礎(chǔ),則可以進(jìn)一步構(gòu)建閱讀框架,完善教育管理方面的閱讀體系,全方位提升自己的管理能力。
  
  那么,怎樣閱讀能產(chǎn)生較高的效能呢?
  
  一是加入共讀。教師們遇到的共性問題適合組建讀書會(huì),通過共讀來解決。而個(gè)性化問題其實(shí)也適合共讀來破解,因?yàn)橐粋(gè)人的問題或許正是其他教師的管理亮點(diǎn),通過交流學(xué)習(xí)互通有無,再結(jié)合管理類書籍找到理論支點(diǎn),有助于管理能力的躍升。
  
  二是選對方法。聚焦某一特定主題,在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專注閱讀,從不同視角多維度思考,效果更佳。比如,針對班級管理,萬瑋的《班主任兵法》從一線班主任的視角分享了班級管理中的實(shí)用技巧和方法,魏書生的《班主任工作漫談》是他多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),張萬祥的《給年輕班主任的建議》結(jié)合實(shí)際案例探討了班級管理中的心理策略和方法。圍繞班級管理話題,每本書的切入角度以及剖析問題的方法獨(dú)特,有助于教師通過閱讀學(xué)習(xí)形成這一主題完整的知識(shí)體系。
  
  三是聯(lián)系實(shí)際。要以解決實(shí)際問題為目標(biāo),建立“理論—工具—應(yīng)用”轉(zhuǎn)化機(jī)制。簡單地說,讀完一本管理類著作,首先要把握理論要點(diǎn),構(gòu)建適合自身教育管理要求的理論框架;其次,以此理論框架為基礎(chǔ),開發(fā)有助于提升管理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)模板、學(xué)生評價(jià)工具、班級管理手冊等;最后,將梳理總結(jié)的理論框架和設(shè)計(jì)的各類工具應(yīng)用到日常教育管理中,通過實(shí)踐驗(yàn)證理論的有效性,優(yōu)化管理方法。
  
  四是接入寫作。讀書不能泛泛而讀,教師要梳理和總結(jié)閱讀內(nèi)容,加深理解記憶,貴在形成自己對某一問題獨(dú)特的思考和認(rèn)識(shí),這就需要加強(qiáng)隨感、閱讀體會(huì)等文本寫作。建立個(gè)人管理案例庫也是鞏固閱讀效果的好方法。教師可以將工作中的管理案例記錄下來,結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行分析,通過積累逐漸形成自己的管理智慧。
  
  當(dāng)然,教師還要將閱讀管理類書籍作為專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,制訂長期的閱讀計(jì)劃,并持續(xù)關(guān)注前沿知識(shí)。唯有如此,才能在實(shí)踐中不斷提升管理素養(yǎng)。
  
 。ㄗ髡呦堤丶壗處、上海市教育考試院副院長、中國教育報(bào)2012年度推動(dòng)讀書十大人物)

(來源:《中國教育報(bào)》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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