將國(guó)家治理理念、制度邏輯和生動(dòng)實(shí)踐融入課堂，能夠讓學(xué)生從整體上理解中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理的邏輯關(guān)系，看清我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)和治理優(yōu)勢(shì)
　　
　　習(xí)近平總書(shū)記指出，把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來(lái)。這一重要論述啟示我們，唯有從社會(huì)歷史進(jìn)程中來(lái)、到廣闊發(fā)展實(shí)踐中去，才能讓思政“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合。
　　
　　百年大黨的新氣象
　　
　　是“兩個(gè)課堂”融合的強(qiáng)大力量
　　
　　思政課教師應(yīng)從近代以來(lái)中國(guó)社會(huì)的歷史演進(jìn)出發(fā)，以中國(guó)共產(chǎn)黨百余年取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)槭裁礆v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。
　　
　　學(xué)史明理，夯思想之基。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好觀(guān)照現(xiàn)實(shí)。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”的基本道理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性。思政課教師要幫助學(xué)生深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，掌握馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法，以分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
　　
　　學(xué)史增信，激奮進(jìn)之志。中國(guó)共產(chǎn)黨百余年黨史，既是一部奮斗史、發(fā)展史，也是一部創(chuàng)新史、自我革命史，更是一部為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的歷史。思政課教師要通過(guò)講黨史推動(dòng)學(xué)生增信心，堅(jiān)信在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下中華民族偉大復(fù)興必將實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)定投身壯麗的現(xiàn)代化逐夢(mèng)航程。
　　
　　學(xué)史崇德，懷赤誠(chéng)之心。黨史富含立志明德的豐富內(nèi)涵，凝結(jié)著先輩們矢志奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神事跡，體現(xiàn)著黨的初心使命，是思政課教學(xué)的“富礦”。思政課教師要以黨史教育學(xué)生明大德，珍惜來(lái)之不易的新中國(guó)和中國(guó)特色社會(huì)主義，在大是大非面前頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定；引導(dǎo)學(xué)生守公德，把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)；要求學(xué)生嚴(yán)私德，樹(shù)立正確道德認(rèn)知，持續(xù)錘煉自我約束、自我管理的意識(shí)和能力。
　　
　　學(xué)史力行，展擔(dān)當(dāng)之為。講好黨史，是要教育學(xué)生站在未來(lái)高度看待歷史，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)維度把握歷史，涵養(yǎng)歷史思維、增強(qiáng)歷史主動(dòng)，在黨的偉大歷程中更好地觀(guān)照現(xiàn)實(shí)、洞悉未來(lái)。廣大青年學(xué)生生逢其時(shí)，也重任在肩，必須強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)精神，只爭(zhēng)朝夕，不斷奮斗，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類(lèi)的不懈奮斗中綻放絢麗之花。
　　
　　新時(shí)代偉大變革
　　
　　是“兩個(gè)課堂”融合的堅(jiān)實(shí)依托
　　
　　思政課教學(xué)應(yīng)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，注重運(yùn)用新時(shí)代偉大變革成功案例，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。
　　
　　用權(quán)威數(shù)據(jù)講活發(fā)展之變。思政課教師要以數(shù)據(jù)展示成就，引用經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)、創(chuàng)新指數(shù)攀升、糧食連年穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)等權(quán)威數(shù)據(jù)，展現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就，引導(dǎo)學(xué)生在今昔對(duì)比、中外比較中客觀(guān)認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)定不移走中國(guó)式現(xiàn)代化道路。思政課教師要以數(shù)據(jù)闡明道理，深挖數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的學(xué)理支撐和思想力量，講好數(shù)據(jù)背后的道理，揭示中國(guó)道路成功的歷史必然，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)定“四個(gè)自信”。思政課教師要幫助學(xué)生在研究分析中養(yǎng)成理性思維和借鑒態(tài)度，清晰認(rèn)識(shí)中國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，同時(shí)借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　用生動(dòng)實(shí)踐講透治理之變。思政教育具有一定的治理功能，將國(guó)家治理理念、制度邏輯和生動(dòng)實(shí)踐融入課堂，能夠讓學(xué)生從整體上理解中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理的邏輯關(guān)系，看清我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)和治理優(yōu)勢(shì)。此外，思政課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際，靈活采取研學(xué)等方式，推動(dòng)思政課堂進(jìn)社區(qū)、走街巷、入網(wǎng)格，幫助學(xué)生在基層治理的生動(dòng)實(shí)踐中，親身體悟、汲取治理智慧。
　　
　　用鮮活敘事講好民生之變。思政課教師要通過(guò)以小見(jiàn)大的敘事方式，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)“過(guò)癮”、學(xué)起來(lái)共鳴、品起來(lái)有味。當(dāng)然，思政課教師也要注意對(duì)學(xué)生的身邊人和身邊事進(jìn)行提煉、升華，幫助學(xué)生形成反映事物面貌、本質(zhì)和發(fā)展特征的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
　　
　　人民群眾的新風(fēng)貌
　　
　　是“兩個(gè)課堂”融合的生動(dòng)圖景
　　
　　當(dāng)今時(shí)代，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，背后是無(wú)數(shù)的“人”起著關(guān)鍵作用。必須著眼時(shí)代所趨、發(fā)展所需、學(xué)生所盼，著眼于“人”、聚焦于“人”、鋪展于“人”，讓思政課更加生動(dòng)具體、更有吸引力和說(shuō)服力。
　　
　　向英模人物致敬。在革命、建設(shè)、改革事業(yè)中，一代代中國(guó)人始終以“敢教日月?lián)Q新天”的大無(wú)畏氣概奮勇向前、克難制勝。吶喊“未惜頭顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華”的趙一曼，手書(shū)“拼上老命大干一場(chǎng)，決心改變蘭考面貌”的焦裕祿，用最美的青春染綠塞外明珠的塞罕壩人，認(rèn)準(zhǔn)“老百姓脫貧需要什么，我就研究什么”的李保國(guó)……思政課要為青年學(xué)生詮釋榜樣力量，激勵(lì)他們追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。
　　
　　給青年才俊點(diǎn)贊。同齡人的榜樣力量是最直接的。天宮、嫦娥、蛟龍、天眼、墨子、北斗等重大科技成果背后，都有青年身影。思政課教師應(yīng)幫助學(xué)生從這些為國(guó)奮斗的青春事跡中產(chǎn)生共鳴、汲取力量，讓廣大學(xué)生的聰明才智像泉水一樣奔涌而出，挑起中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的大梁。
　　
　　為平凡英雄喝彩。平凡鑄就偉大，千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者在平凡崗位上拼搏奮斗、展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)，書(shū)寫(xiě)不凡人生。思政課教師要講好平凡與不凡的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地，用心把每一項(xiàng)平凡的工作做好，在每一個(gè)平凡崗位盡職盡責(zé)、發(fā)光發(fā)熱，匯聚新時(shí)代中國(guó)不斷向前奮進(jìn)的青年洪流。
　　
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